ChemZ – eine besondere Idee

Im Zentrum von ChemZ („Chemie mit medizintechnischem Zubehör“) stand mit dem Beginn die Idee, Lernende zunehmend in die Lage zu versetzen, chemische Fragestellungen eigenständig experimentell zu bearbeiten und dabei fachlich tragfähige Erkenntnisse zu gewinnen.²³ Die verwendeten Materialien – insbesondere Spritzen und weitere Komponenten aus der Medizintechnik⁴– schufen und schaffen hierfür einen sicheren, flexiblen und zugleich kognitiv aktivierenden Zugang.⁵

Das wesentliche Potenzial der Spritzentechnik liegt aus heutiger Sicht sicherlich zusätzlich darin, dass zentrale Phänomene direkt sichtbar und quantifizierbar werden, gerade wenn mit Gasen experimentiert wird. Hier vereinfacht der Einsatz der Spritzentechnik viele Versuche, da ein entstehendes Gas leicht aufgefangen werden kann und einfach zu identifizieren ist.⁶⁷⁸
Zudem stellen die Spritzen „nicht nur einen flexiblen Reaktionsraum, sondern gleichzeitig auch ein Messgerät dar.“⁹ Dadurch werden insbesondere Prozesse wie Gasentwicklung, Volumenänderungen bei Löse- oder Redoxvorgängen oder der Aspekt der Reaktionsgeschwindigkeiten für Lernende unmittelbar zugänglich und auswertbar.¹⁰

Daneben trägt ChemZ zu einer Reduktion von Komplexität bei, ohne fachliche Tiefe einzubüßen. Kleine Stoffmengen, bruchsichere Materialien¹¹ und klar strukturierbare Aufbauten ermöglichen es, Experimente häufiger, variabler und auch in offenen Lernformaten einzusetzen. So wird Experimentieren vom punktuellen Ereignis zum integralen Bestandteil eines kontinuierlichen Lernprozesses.

In diesem Sinne ist ChemZ eng mit unseren Grundideen eines lebensnahen Chemieunterrichts verbunden: Lernen erfolgt mit Hilfe von Experimenten oftmals in Lernaufgaben¹² als aktive Auseinandersetzen mit realen Fragestellungen¹³⁶¹⁴und ChemZ schafft hierfür die notwendige Balance aus Sicherheit, Offenheit und fachlicher Präzision.